聋生演奏。
听不见音乐 他们如何学会演奏？
一次公益演出 “催生”了聋生管乐团
这支聋生管乐团的诞生，其实很“随意”。据说起源于敦善乐团到特教学校的一次公益演出。演出结束后，看到那熠熠生辉的各种铜管乐器，孩子们围了上去。
陈莎茵看到孩子们眼中的好奇和热情，她当时“突发奇想”，向敦善乐团提出：能不能教孩子学乐器？
一个敢提，一个敢教。陈莎茵说：没想到，他们也同样“勇敢”地答应了。
不过，陈莎茵应该不知道张恒智当时的复杂心理。张恒智告诉记者，自己至今还记得他第一次到市特教学校时感受到的“压抑”——因为大部分孩子是聋生，校园显得很安静，没有普通校园里孩子们叽叽喳喳的声音。很快，又因为陌生面孔的到来，几位孤独症孩子大叫大哭起来。
张恒智这才明白特教学校的特殊使命，这也是他们答应教孩子们学乐器的原因。张恒智说，“我们当时朴素地想，是不是可以让这些特殊孩子也能像普通的孩子一样，有学习乐器的机会？”
从2017年起，敦善乐团每周派出老师到市特教学校，为管乐团学生免费上课，不仅出老师，还出乐器。
从2017年起，敦善乐团的老师每周到市特教学校，免费为管乐团学生上课。
摸乐器摸肚皮 学生用手识别音符
张恒智和他的伙伴当然知道自己面临的挑战——在业内，他们听说过盲人乐团，但没有听说过有聋人乐团，而且，这还是七个声部的管乐团，包括长笛、单簧管、萨克斯、小号、 圆号、长号和打击乐。
市特教学校努力挑选有残余听力的孩子，但选择余地不多——到特教学校的都是中重度听力障碍的孩子。张恒智说，真正困难的是铜管，尤其是像长号这样的低音铜管乐器，听障孩子基本上听不到低频音。
每周二中午，敦善乐团的八九位老师，带着乐器，到市特教学校上课，薛浩是其中之一。
老师们从教孩子认识五线谱开始，敲开他们的无声世界。薛浩说，“我们把一个个音符写在纸上，让孩子们记住位置，然后不厌其烦地吹。”
某种角度看，听障孩子几乎都是用手去感知音乐——通过振动去识别音符。
薛浩说，像圆号、长号这样的乐器，是通过唇振动来产生声音——发声时，管内的空气柱在振动，他们就让孩子们去摸着乐器，老师吹奏时，孩子们可以感受乐器的振动频率，并记住它，自己再尝试发出相同振动频率的声音。
有时候，老师们也要“奉献”自己的肚子——他们让孩子把手放在自己肚子上，感受老师吹奏时发出的气息，再去触摸乐器，感受由此产生的振动——通过触觉感受音乐，知道如何控制气息。
科技通常也会助一臂之力，老师们借助手机音频软件来帮孩子们确认自己吹奏的音符是否正确。
第一次在专业音乐厅举办专场音乐会，孩子们合影留念。
孩子们变得更加自信 眼里都是光
陈旭飞是市特教学校的老师，也是管乐团的班主任，她用“铁树开花”来形容聋生演奏乐器。她认为，敦善乐团的老师用爱和巨大的耐心来连接聋生无声世界和音乐世界。
为什么是“巨大”？陈旭飞说，普通孩子一节课学会的内容，他们可能要十节课甚至更多。
在到市特教学校上课后，薛浩觉得自己的耐心都给了这些特殊的孩子。他说，给普通孩子上课，他们吹不好，自己还会急，但是，对于这些特殊学生，着急是解决不了问题。
他说，“我们对普通孩子说，你再来一次！再来一次，很多人就会吹得很好了。”但是，对于特教学生来说，他们可能必须再来100次，也可能第101次、第102次才会变得更好。
每次上课，特教学校会派出一位手语老师来翻译，到后来，敦善乐团的老师也学会简单手语。薛浩说，既然孩子们有信心、有兴趣，作为教师，没有任何理由放弃。再说，学乐器就是正确的事情反复做。
三年新冠疫情，也没有中断这个聋生乐团的训练，不方便线下授课时，敦善乐团的老师会把乐器借给孩子们带回家，在网上教学。
陈旭飞还在手机上建立打卡制度。每天敦促学生们上传练习的视频。
不过，这支聋生管乐团曾经遭受质疑——对于这些听不到声音的孩子来说，音乐可能就是乐器带来的振动频率，这有意义吗？
陈旭飞看到的是听障孩子自信和意志力增加，她说，学了乐器后，很多听障孩子变得完全不一样了，走路时，头是高高扬起，眼睛里都是光。
陈旭飞说，听力受损给人带去的不仅是生理上的，更是心理上的——他们的世界像被灌满了散不开的迷雾和恐惧。
现在，乐器拨开了迷雾。
美育浸润 特校有招
厦门市特教学校聋生管乐团，是厦门特殊教育用美育浸润特殊孩子的一个侧面。
市教育局副局长郑朝南说，美育在特殊教育中有特殊地位——某种角度看，特殊孩子的生活和学习相对封闭，但是，艺术等美育教育可以为他们打开一扇窗，让他们的成长和未来有了更多可能性。
郑朝南说，从现实的角度看，艺术教育可以为残障孩子开拓就业可能，但也希望通过美育的浸润，未来他们走出校门，也能画张画，练个书法等，拥有美的休闲能力。
以下是厦门区级特殊教育学校的美育教育探索。
思明区
让学生绘画做手工
在思明区特殊教育学校，美育远不止于艺术教育，它更是生活教育与情感教育的有机结合。这所学校低、中、高年段以基础绘画与手工为主，职高培智（智力残疾）学生在老师带领下深入了解非遗项目扎染与竹编。学校还开设非洲鼓、尚鼓乐、舞蹈、舞龙舞狮、健美操、排舞、工艺制作等美育特色项目。
湖里区
成立普特龙狮队
厦门市嘉禾学校普特龙狮队，由特教部特殊孩子和幼教部普通孩子组成。通过融合龙狮课程活动，不仅让特殊孩子与普通孩子有了更多学习交流的机会，同时也让“关心、帮助、合作、分享、责任”等品质，在普特孩子身上逐渐生长。
集美区
开设“跳加官”课程
“跳加官”是高甲戏众多仪式剧之一。去年，集美区特殊教育学校开设“跳加官”课程，为特殊孩子拥有一技之长、有尊严有价值地融入社会奠定基础。
海沧区
开设体育舞蹈兴趣小组
海沧区晨昕学校通过每周两次的兴趣小组等途径，实施美育教育。目前，学校开设的兴趣小组除了篮球、特奥运动、绘本阅读之外，还有非洲鼓、唱歌、舞蹈、美工、摄影。
同安区
开展“音乐大课间”活动
同安区特殊教育学校，通过“音乐大课间”“叮咚鼓圈”“纸浆画”“小莫泊桑”等活动课程，培养学生坚强、乐观的人生态度；增强与他人沟通、交往、合作的能力；为其平等参与、融入社会和全面发展奠定良好的基础。
翔安区
组建陶艺书画社团
翔安区启航学校通过陶艺、手工、书画等社团，培养特殊孩子的艺术特长，形成以美助健、以美益劳的美育氛围，让他们成为“有礼有爱，自立自强，向阳而生”的少年。
