“没想到,真没想到”，这是日前刚结束的上海中考作文题目。而对于这道令人“意想不到”的题目，却有上海语文老师事先想到了。昨日，记者多方了解发现，建平西校的一位语文老师和复旦大学的一位老师竟然提前几个月，在给自己学生出题时,直接“命中”了此题，几乎与中考作文题目一模一样。一时间，二人成了“牛”老师。
建平西校老师杨晓东
作文要体现一个“真”字
杨晓东,今年43岁，建平西校的语文教研组组长、初三年级组长。杨晓东其实一直声名远扬,他的班级语文平均成绩一般比其他班级要高三四分。
今年3月，杨晓东给班级学生留的一份作文作业，题目就是“没想到我——”。而他当时出此题的初衷，并非为了押题，只是觉得此题属于生活化的题目，贴近学生生活，让学生有话可说，又有一定的审题要求，可以让学生训练一下……“的确没想到会‘撞上’中考作文题，但细想一下，这道题对学生来说，选材并没有什么障碍。在作文行文之前要预设好意外之事。只是一个‘真’字，需要在文章中有所体现，或是要着重强调此事件的重要性。只要是生活中积极健康的情感、思想、情趣和方法，都可以入文。”
学生印象|上课幽默，不会死板备案
“中考时遇到这道作文题有一点兴奋，后来写的事件就是用的当堂作文的例子，只是在这个基础上对主题进行了一点升华！”杨晓东教了四年的学生樊英泽表示：“第一次看到这个题目时，对于如何找到一个独特的角度感觉有点困难，最后是在杨老师的点拨下茅塞顿开的。”
黄依颖，是杨老师所带的本届毕业班学生。对于“没想到”的作文作业记忆犹新。“当时杨老师提点‘遇到此类题可以考虑写成长方面的事情，比如写刚开始没想到自己做一件事可以做得成功，最后竟有意想不到的结局’。”黄依颖说：“杨老师平常上课活泼幽默，能与同学说说笑笑，还能抓住重点，不会很死板的备案，一些句子、例子都能信手拈来。”
“杨老师还很注重对同学们的课外积累，经常在上课时提到一些历史事件，鼓励同学们多读课外书扩展视野。”樊英泽说。
高分秘诀|行文中要时时有点题意识
为何班级语文分数能一直领先？杨晓东大方揭示了自己教学的“秘诀”：首先需要扎实的教学功底，精心制作的教学方案，其次就是正如他平日的教学风格一般，亲近学生，了解学生的世界，这样才能找到和学生的维系点。此外，还要对如今的世界有所了解，清楚学生的语言世界，了解他们会从哪一个角度答题，会用什么语言来表达自己，想说明哪些内容。
杨晓东说：“我要求学生抓住基础，提高审题能力。答题必须有量，力求答题完整。作文有形式上的要求，立意是首先考虑的，并且在作文结尾要体现此事件的意义和对自己生活乃至生命的重要性，行文中要时时有点题意识，体现命题作文的题中之意。”
杨晓东还善于反思，“有一次布置周末随笔，有多篇作文相同，原来是百度搜索第一条，令人哭笑不得。”“这让我反思题目预设是不是使学生无话可说，之后的作文、随笔题目都会先考虑学生会怎么选材，是不是有话可说。出的题目更贴近学生生活了，学生“抄袭”的现象也就少了。
复旦大学退休老师欧阳靖
写作有它的必然性规律所在
复旦大学教师欧阳靖，已经退休，目前在一家作文学校教授作文写作。早在半年前，他曾给学生出过一道作文题，题目是《万万没想到》。
“好的作文必须要有突转和悬念，同时突转和悬念是戏剧理论中非常重要的要素，而所谓的悬念即是预计的东西与实际的结果有很大差异……”当时，听过欧阳靖这堂讲“悬念”的课的学生对《万万没想到》这个题目都进行过操练。
欧阳靖老师是一位非常理性、严谨的老师。对于“命中”中考作文题，他表现得十分淡定，“我们平常在教学理念中，是非常反对猜题、押题与套题这样的说法的，但我们在教学历史上已出现过多次训练题目与中考、高考题目相契合的情况。我们相信，写作有它的必然性规律所在”。
欧阳靖还对此次中考作文题表示了欣赏，“感谢出题者，出了这样一个非常好的开放题，跳出了以往让学生写一件事的呆板框架，‘没想到，真没想到’，这种题目能极大地反映出学生的开放性与差异性，同时让学生有东西可写”。
学生印象|一堂印象深刻的“悬念课”
听过欧阳靖老师那堂“悬念课”的中考考生张思航坦言，“当时在考场上看到这个题目感到很惊喜，后来直接写了在练习时写的素材，因为对当时上课的内容记忆犹新，印象深刻，所以能在考场上准确地下笔。”
沈旭是八年级学生，是静安区某初中的年级第一名。提到“万万没想到”的突转作文训练课，她也记忆犹新，刚开始碰到此题写作时写得很突兀，在老师的点拨和修改下，整个作文才打开思路。这堂“悬念课”，让她看到奇怪的、突兀的作文题不再害怕。
“通过学习，我积累了很多写作方面的素材，老师上课氛围轻松，有时还会在课上播放电影，让我们在电影片段中学习一些写作技巧，这样的学习模式让我在写作有所提高的同时，也开阔了眼界。”沈旭称。
高分秘诀|写作时要有两条情节线
作文如何能够得高分，记者就此请教了欧阳靖。他认为写作过程中需具备两条情节线，首先情节本身的发展，要出现意外的、突转的东西以及与原先印象不同的东西；其次，心理上也要有戏剧性的发展。
同时，学生写作时需要把事件的本身有阶段、有层次地表达清楚，外在的与内在的发展要凸显。而触景生情、移情于景等等抒情方式也要合理使用，细节描写等要有层次感。
对于如何培养学生写作的应变能力，欧阳靖表示：“要掌握作文基本的技能技巧与方法，把学生的基础打实了，这样考生坐在考场里，不管做什么题目都不怕，因为平常训练时覆盖了很多必须覆盖的技巧，‘百万军中取上将首级，如探囊取物耳’。欧阳老师认为，中国的基础教育，在未来应该更加加强学生的口头表达与文字表达。从长远角度来看，人的一生就是一个表达沟通的过程。”
