昨天晨报的一则教育新闻，引起很多家长的讨论：上海一位中学老师在批改作业时发现，班上有十来篇学生作文的内容雷同，且素材均引自百度。而记者进一步调查也发现，很多中小学生在写作文、做作业时都会使用网络搜索，甚至直接抄袭。
“抄袭”当然不是什么好事。但如果我们愿意正视这一现实——很多成年人，在做毕业论文、工作总结、创意设计，甚至写情书的时候，也都求助于网络对付一下，我们可能就不会觉得中小学生利用网络写作文是多么“无可救药”了。如果家长只是担心孩子们的应试成绩，那不妨给孩子灌输一些应试作文的技巧，各种名师助学多看看，作文拿个中等或中等以上的成绩，基本不成问题。但如果想得更多更远，比如阅读和写作对孩子一生可能产生的影响，比如文化素质和个人气质的提升，那最好的办法就是，尽量把这件事变得“好玩儿”一点。
我至今记得初中时上过的一节语文课。讲到《林黛玉进贾府》的时候，面对着一屋子面无表情、眼睛里明明白白写着“拜托，我们根本不感兴趣”的同学，我的语文老师在讲了十来分钟之后，突然把课本丢到一边，对我们说：“我希望同学们能静下心来读读《红楼梦》，它里面每个名字、每首诗词都有意思……”然后他指着我们班一个女生说：“任雨雯的名字，你们觉得好听吧？但她父母肯定没研究读过《红楼梦》。‘雯’这个字的本意，是阳光穿过云层形成的花纹，虽然是雨字头，但它是下完雨出太阳的时候才会出现的。所以你们看贾宝玉最喜欢的丫鬟，人家叫晴雯，不叫雨雯。”
在那节语文课之前，我只囫囵吞枣地读过一遍《红楼梦》，但阅读体验显然没有读金庸古龙来得好。为了当时觉得特别好玩的“晴雯”和“雨雯”，我又一次、再一次通读这本书，然后发现那么多关于《红楼梦》的衍生读物：各种评本、诗词解析、人物原型，以及周汝昌、张爱玲、鲁迅、胡适等人的红学研究……因为《红楼梦》，我进入到一个之前从未期待过的、充满各种“好玩儿”的大千世界。
那时没有网络，没有作文写作指南，但我跃跃欲试地想把我从《红楼梦》、金庸古龙、琼瑶三毛等课外阅读中获得的感受、技巧和所谓“好词好句”，应用到作文中去——不是为了炫技，只是为了好玩儿。当我在作文里形容学校图书馆漂亮的女管理员有一种薛宝钗式“珍重芳姿昼掩门”的姿态时，我的语文老师写了一段长长的评语，我记得他第一句话就是，“老师很感动”。
其实，我当时没有说的是我比老师还要感动，这里面包含了一个小孩子对成年世界的认同、欣赏乃至崇拜：我喜欢你这个大人的样子，我希望自己将来也成为你这样的人。那是我真真正正爱上阅读、爱上写作的开始。等到我自己成年，每次面对跟未成年人阅读、写作以及习惯、性格等等相关的讨论，我想说的都只有这两点：第一，如果我们自己都没能达到我们所期待孩子成为的样子，那就不要苛求孩子，他们都门儿清着呢。第二，哪怕我们认为自己足够优秀，也要把这个榜样做得好玩有趣（当然每个孩子对好玩的标准是不一样的），引人入胜，而不是拒人千里。
我的语文老师给我最大的启示，就是“好玩儿”的重要性，以至于日后我的阅读、交友、择业，都直奔这一目标。我的女儿上小学二年级，目前还没有在作文方面表现出什么过人的天分，但是她的口头表达能力有时会让我惊艳。我印象很深的一次，我们傍晚出去散步，她忽然指着天空问我：妈妈，请问你喜欢这个时候天上的云吗？我当时一下子想到老师在课堂上讲的“阳光穿过云层”，我跟她说：嘿，你已经会作诗了！她被我带得也很激动，然后向我学了一首小晏的“当时明月在，曾照彩云归”。当我拿她的连衣裙解释什么叫“两重心字罗衣”的时候，她并没觉得这词有多拗口，而是觉得“真好玩儿”。
